11:53
Comentarii Adauga Comentariu

Elevii de 7 care reușesc în viață și alte creaturi fantastice

Mărturisesc că, pe măsură ce trec anii, îmi pierd tot mai mult răbdarea și tactul în fața luărilor de poziție tranșante, sigure pe ele și inevitabil superficiale care apar periodic în presă, cu mare succes și pe rețelele sociale, care ne spun exact care sunt problemele sistemului de educație din România și care sunt soluțiile lor. Trăim vremuri neprielnice pentru oamenii cu dubii. Spus pe scurt, trăim vremuri sofistice și asta ne ocupă tot timpul, mai exact timpul în care am putea găsi ceva soluții reale la problemele noastre. Înclinația sofistică, definită mai degrabă de preocuparea de a obține victorii retorice și strategice decât de a înțelege complexitatea lucrurilor, este prezentă în mai toate discuțiile publice de la noi, pe orice temă, dar poate că nicăieri nu este mai evidentă intoleranța la nuanțe și voința de (supra)simplificare decât în cazul discuțiilor despre educație. Polemicile publice tot mai dese și mai intense pe această temă (și e salutar că ele există) sunt, în acest moment, un tărâm ambiguu și predilect al falselor dileme: avem oare generații geniale, care ne depășesc în toate privințele, sau mai degrabă cohorte de snowflakes incapabili să treacă strada nesupravegheați? Învățământul românesc a fost în deceniile de dinainte de Revoluție un pisc sau o catastrofă? Sunt profesorii actuali niște eroi neînțeleși și nerespectați de societate sau niște impostori care mănâncă nemeritat salarii de la stat? Mai dăm „laptele și cornul” sau anulăm programul? Școli profesionale sau nu? Învățământ privat sau public? Învățarea se face „cu bucurie” sau cu admonestări? Teorie sau practică? Cooperare sau competiție? Memorare sau gândire? Aș putea continua foarte mult timp. Dar ar fi timp pierdut. Din aceste (false) dileme nu putem ieși. Nimănui nu-i trece prin cap că ar putea exista câte un dram de adevăr în fiecare alternativă, nimănui nu-i trece prin cap să își întemeieze diagnosticele pe analiză și observație atentă, nimănui să gândească așezat soluții, cu gândul la consecințele pe termen lung și la obective (cât mai) clar definite. Îmi veți spune, poate, că toate acestea sunt doar înfoieri de Facebook și că nuanțele ar trebui să existe în discuțiile dintre experți, că ei sunt cei care ar trebui să ia hotărâri informate și limpezi. Ar fi însă o iluzie, mă îndoiesc că lucrurile mai pot fi separate atât de net: cea mai mare parte a populației României deține conturi de Facebook și pune presiune pe politicile educaționale și luările de poziție ale oficialilor, cele mai importante spații publice deliberative sunt platformele on line, experții (mai mult sau mai puțin autodeclarați) se exprimă cu predilecție în mediul virtual, iar cei care decid (printre care miniștri ai educației) au arătat deseori în ultimii ani că nu sunt deloc insensibili la reacțiile și umorile „virtualului”. Textul de mai jos este o încercare de exemplificare a acestor tendințe prin analiza unoi articol care a făcut vâlvă în ultimele zile, fiind masiv distribuit, inclusiv de mulți colegi profesori, mai exact articolul Cel mai mare succes în viață îl au tinerii cu 7 sau 8, scris de domnul Ovidiu Atanasiu, antreprenor cu inițative în educație, psiholog și trainer, articol apărut acum câteva zile pe platforma Contributors. (1) Voi încerca să preiau critic și să analizez fiecare dintre ideile domnului Ovidiu Atanasiu, asigurându-mi cititorii că am citit cu bună credință și cu onestitate fiecare rând.

Articolul se vrea o trecere în revistă a hibelor sistemului românesc de educație, este scris pe un ton intransigent și exasperat și pretinde a spune cu claritate lucrurilor pe nume. Astfel, autorul ne spune că, „deși bussines-ul are nevoie de”tigri”, noi producem „iepurași” pe bandă rulantă”. Elevii își privesc profesorii „ca pe niște zei” și sunt descurajați să exprime ideile și părerile. Ei învață supunerea și umilința și vor trăi toată viața cu handicapul major al neîncrederii în sine. După părerea mea, o schemă prea simplă, în care autorul crede însă cu toată tăria și, prin urmare, de aici încolo, se va strădui să înghesuie întreaga realitate, oricât de bogată ar fi, în acest tipar. Desigur, există aici ceva adevărat și care trebuie luat în seamă. Sistemul românesc chiar e prea teoretic, uneori profesorii sunt slab pregătiți și își dau aere autoritariste, deși înclin să cred că acești profesori sunt tot mai puțini. Adeseori, conformismul chiar este încurajat fie și pentru simplul motiv că e strategia cea mai utilă într-o clasă cu peste 30 de elevi. (În treacăt fie spus, mi se pare foarte iritantă această continuă cruciadă împotriva conformismului, dublată, de regulă, de o apologie foarte necritică a creativității. Conformismul nu e nici pe departe exclusiv un pericol, conformismul este, la speciile sociale cel puțin, o excelentă strategie de supraviețuire. La primate (la absolut toate, adică și la om) conformismul este o puternică înclinație înnăscută, adânc întipărită în ADN. Conformismul cultural asigură trecerea unor tipare validate de la o generație la alta și, alături de scris, este una dintre cele mai de succes „invenții” din istorie. Studiile arată că adolescenții nu au o înțelegere inferioară a riscului în raport cu adulții- cum se crede îndeobște-, ci marea majoritate a problemelor grave pe care le au (excese de toate felurile, de la fumat la tendința de a întreține prematur relații sexuale) vine în bună măsură din gradul uriaș de conformism pe care-l manifestă în grupurile de peers. (2) Profesorul bun nu respinge dogmatic o tendință atât de adâncă, ci o folosește ca pe o resursă prețioasă. Atunci când creăm în clasă o microcultură (tehnică foarte utilă, zic cercetările), personalizăm sălile, ne facem propriile ritualuri etc, folosim tendința înnăscută spre conformism. Atunci când grupăm în help-groups elevii mai avansați cu cei rămași în urmă (iarăși, o abordare de succes), ne folosim de înclinația spre conformism. De altfel, în mediul antreprenorial se cunosc foarte bine și se folosesc substanțial beneficiile conformismului.) Revenind, aș spune că nu știu exact unde a văzut în ultima vreme autorul elevi care să fie paralizați de admirația pentru profesori. Eu nu. Am văzut în schimb destui care, departe de a-și privi profesorii ca pe niște zei, îi privesc cu indiferență, condescendență sau mai rău (e adevărat că mai rar în școala mea). Întâmplător sau nu, mai degrabă nu, acești elevi sunt de regulă cei care au pierdut sau n-au avut niciodată vreun respect pentru învățare și munca serioasă. Trebuie spus în schimb că profesorii sunt adeseori cei la care copiii merg cu încredere atunci când au o problemă (vezi cazul elevei care a devenit mamă în clasa a-12-a (3)) și, uneori, chiar acești profesori îi învață să fie demni și verticali. Nu, umilința și conformismul nu se învață doar în școli, se învață și pe străzi, se învață la locul de muncă (sunt convins că, în mediul de bussines sunt apreciați exclusiv creativii, nimeni nu suportă conformiștii și umilii), se învață la fiecare concurs pe un post unde nepotul cuiva sus pus va lua întotdeauna o notă mai mare ca tine. Mai am o veste. Absolvenții sunt arareori niște mielușei lipsiți de încredere în capacitățile proprii. În lipsa unor statistici clare, mă voi raporta la elevii mei care, aproape fără excepție, s-au descurcat destul de bine în viață. Cei mai mulți au făcut facultăți în străinătate, lucrează și, acolo unde și-au dorit, au întemeiat familii solide. Ar fi poate util să ne întrebăm de ce acești copii aleg de cele mai multe ori să părăsească țara decât să rămână aici, cum de acești „mielușei” reușesc să se descurce foarte bine în străinătate și nu în țară. Acesta nu este profilul unor timizi complexați. În treacăt fie spus, tânărul care abandonează școala ca să meargă pentru mici furtișaguri și escrocherii în stăinătate nu de spirit antreprenorial duce lipsă, ci de valori morale solide. Iar de lipsa acestor valori morale nu poate fi făcută niciodată responsabilă exclusiv școala. Ni se spune, de asemenea, că „distanța dintre teorie și practică este aproape sinucigașă”, lucru cu care aș putea fi de acord dacă nu ar apărea imediat și o falsă dilemă care să deturneze sensul argumentului. Astfel, aflăm că„bussines-urile vor oameni cu abilități clare, în timp ce sistemul de educație din România investește în cultura lor generală”. O dată pentru totdeauna: cultura generală nu se află în opoziție și nici nu s-a aflat vreodată cu abilitățile clare și specializate. E greu de crezut că oamenii capabili să-și argumenteze părerile și plini de încredere în ei înșiși sunt cei care fug de cultura generală ca dracul de tămâie. Nu cumva elevul dezinvolt, autocritic, creativ și calificat pe care-l dorește autorul este exact elevul cultivat? Sunt de acord că există prea multă teorie și prea puțină practică și că trebuie gândite politici care să configureze sistemul spre acordarea unor șanse de calificare (mai) specializată elevilor. Dar există studii care arată că specializarea timpurie nu este indicată și că, mai mult, elevii care dobândesc temeinic competențe de ordin general sunt cei care vor avea mai târziu cele mai mari șanse de reușită. (4) Chestiunea este, din câte știu, disputată, dar este limpede că mult mai mulți factori trebuie luați în considerare în proiectarea unei sistem de specializare decât strict nevoile mediului antreprenorial. Până una-alta, elevul căruia i se spune că școala nu-i oferă decât teorie inutilă este elevul care are mari șanse s-o disprețuiască și să rateze competențe esențiale pentru lumea de mâine.

Aflăm apoi că școala îi transmite elevului că „dacă nu ești de 10, nu ai nicio șansă în viață”.

Realitatea este că toți tinerii determinați, curajoși și cu inițiativă reușesc să-și trăiască mai bine viața”, ni se spune asigurator. Realitatea e că relația dintre inițiativă, curaj, determinare și reușită este mult mai problematică și că hazardul joacă un rol deranjant de mare. (5) Dar, chiar admițând că lucrurile stau așa și că există în genere o presiune competițională prea mare pusă pe elevul român, mă văd iarăși nevoit să subliniez că lucrurile sunt infinit mai complexe. Îmi amintesc, de pildă, cum, acum vreo zece ani, aflându-mă, în calitate de corector, la o olimpiadă județeană, am asistat la reacțiile a două profesoare în momentul în care au văzut ce note luaseră elevii pe care îi pregătiseră. Una dintre ele, profesoară la un colegiu național, multiplu premiată la olimpiade, văzând că eleva ei luase locul 2 pe județ, nu și-a ascuns dezamăgirea. „Dar e o notă excelentă”, am încercat eu. „Nu contează ce notă e atât timp cât nu e prima notă.” În același timp, o a doua colegă, profesoară de o viață la un liceu industrial, mi-a șoptit, cu ochii înotând în lacrimi, referindu-se la elevul ei. „Copilul ăsta nu știa să scrie corect acum doi ani. Și a luat peste 7.” Acest mic episod este un epitom al complexității despre care vorbim când vorbim despre sistemul de educație. Din nou, nu știu exact unde a văzut/auzit autorul textului profesori care să le spună copiilor că numai cei cu 10 vor reuși. Poate că se întâmplă asta în școlile de elită, mă îndoiesc că poate fi o regulă. Eu am întâlnit mult mai des profesori care laudă progresul și profesori care se bucură mult mai mult de oaia rătăcită decât de vâfuri. Dar, dacă e să admit că se propagă prea des mesajul ăsta, nu cumva îl găsim mult mai frecvent în presă decât în cancelarii? (A numărat cineva câte articole despre școlile unde se intră și se iese doar cu 10 s-au scris și anul ăsta după examenele naționale? Câte topuri s-au făcut? Cât de des s-au echivalat școlile „bune” pur și simplu cu școlile multipremiate? Nu cumva elevul de 10 e mult mai des visul părintelui decât al profesorului?) De curiozitate, mi-ar plăcea să știu dacă în mediul de bussines sunt recompensați mai degrabă angajații de 7 sau cei de 10. În fine, un sistem care-și notează cu 7 sau 8 elevii de succes nu evaluează chiar dezastruos.

Orice copil are un talent, școala îi scoate rapid din cap orice talent. Desigur, aflăm apoi că„toți copii au talent la ceva. Nu există copil care să nu aibă preferințe, care să nu simtă plăcerea de a face ceva anume. Unii la muzică, unii la desen, alții la vorbit, alții la a scoate esențialul din orice sau în a observa lucruri. Nu contează în ce domeniu ai talent, contează doar să-l hranești, să-l antrenezi. Școala din România deturnează iremediabil tinerii de la dezvoltarea talentelor lor și îi aliniază egal într-un sistem cu cerințe specifice, clare, uniforme.” Iarăși, ar fi multe de spus. În primul rând că nici cu talentele (termen sub umbrela căruia autorul adună indistinct abilități complexe, deprinderi, capacități cognitive etc) lucrurile nu sunt chiar așa simple. (6) Pe de altă parte, ideea că un sistem poate să rămână sistemic (adică să opereze după niște tipare cu mulțimi foarte mari de indivizi), reperând, hrănind și dezvoltând talentele fiecăruia este, evident, o utopie care n-a fost efectiv realizată vreodată nici în democrațiile liberale – sisteme politice care își propun idealuri de acest tip – nici în cadrul veunui business real. Merită remarcat că nici bussines-urile, în special cele masive, corporate, care aduc mai mult cu sistemele publice, nu folosesc și nu dezvoltă calitățile concurente ale oricărui angajat, ci exact pe acelea care sunt utile afacerii, inhibându-le cu grijă pe celelalte, ceea ce nu este rău, este doar realist. Desigur, este loc de dereglementare în sistemul românesc, de mai multă flexibilitate, de o mai atentă cultivare și orientare a copiilor în funcție de abilitățile detectate, dar de aici până la utopia atât de candid prezentată e cale lungă. Aș adăuga și că o problemă a cerințelor educaționale din sistemul românesc e tocmai faptul că nu sunt prea specifice și clare, nu invers Sunt, însă, total de acord cu ideea că ele trebuie să fie adaptate particularităților educabililor.

Poate cel mai exasperant dintre poncifurile repetate ad infinitumeste cel despre copiii care „trebuie” să memoreze, fiind descurajați să gândească. Iarăși vin și spun că nu am întâlnit (efectiv nu am întâlnit în toți anii în care am fost profesor și metodist) vreun profesor care să inhibe gândirea atunci când a întâlnit-o sau care să ceară explicit elevilor să memoreze în loc să gândească. Poate că există, nu spun nu, în fond nu am chiar atât de mulți ani în sistem și mai am și dezvantajul că am predat toată cariera mea într-un singur loc. Însă aș vrea să adaug că memorarea nu este în sine o abominație, chiar dacă, de-a lungul epocilor, presiunea mnezică asupra speciei a scăzut constant (mi-aș dori mult să fi cunoscut un papuaș bătrân capabil să memoreze mii de specii de plante). Memorarea exersează de facto mintea, iar neuroștiințele (pe care e atât de trendy să le invocăm mereu) spun că un hipocamp activ stimulează și activitățile cerebrale conexe. De altminteri, am putut observa frecvent faptul că elevii cei mai profunzi și mai creativi sunt, de regulă, și cei care știu cele mai multe lucruri, chiar dacă utilitatea lor nu este întotdeauna evidentă (după părerea mea nu există întrebare mai insinuant stupidă decât „și la ce-mi va folosi în viață?”) Nu este deloc greșit ca, în anumite contexte de învățare, elevului să i se ceară să memoreze. Greșit ar fi ca memorarea să fie recompensată maximal în sine, dar mă îndoiesc că asta se întâmplă de regulă. De asemenea, ideea că memorarea e inutilă atât timp cât informația există undeva pe net, este o altă idee falsă, fals evidentă care se bazează pe neînțelegerea elementară a felului în care funcționează mintea umană. Creierul nu este un computer, iar memoria nu este un hard care poate fi înlocuit cu succes cu un hard-ul extern. Fiecare informație memorată este procesată și integrată, chiar și minimal, dat fiind că memoria umană (și cea biologică, în general) este activă și nu pasivă, cum este cea digitală. Fiecare informație memorată este evaluată, integrată și reorganizează de facto corpul organic al informațiilor stocate, iar atunci când ea este suficient de atipică, poate mobiliza procesul de evaluare prin gândire a corpului informațional. De aceea, vederea unei oi care paște nu ne-ar face niciodată să gândim la fel de mult ca gândirea unei oi care zboară. Oricât ar părea de straniu pentru unii, memorarea poate stimula efectiv gândirea într-o manieră cum puține alte lucuri o pot face. Dacă lipsește ceva, dacă există ceva ce dăunează realmente gândirii, acel ceva e mai degrabă lipsa obișnuinței și disponibilității de a reflecta. Obișnuința de a opri ori de câte ori este nevoie fluxul minții pentru a ne gândi la ceea ce am învățat, la ceea ce ni s-a întâmplat, la experiențele pe care le-am avut. Nu e o deprindere care lipsește strict elevului român, ea este rară în sine într-o lume care premiază viteza și reacția rapidă, în care tehnologiile își reduc în permanență vitezele de operare (3G, 4G, 5G…) și generează cascade tot mai complexe de evenimente. Propun ciititorilor o temă de gândire: se presupune în general că a te adapta lumii tot mai rapide în care trăim presupune să găsești soluții tot mai repede, de aici și prețul mare pus pe creativitate. Dar dacă soluția, mai contraintuitivă și mai filosofică, ar fi mai degrabă să încetinim, să ne acordăm răgaz, să gândim? Regret s-o spun, dar elevul stupid și incapabil să gândească, dar care are 10 pe linie în baza memorării, este o creatură mai degrabă imaginară. Nu voi nega însă că există o supralicitare a memorării în raport cu alte operații psihice în școala românescă. Motivele nu sunt, însă, legate întotdeauna de obtuzitatea prezumtivă a profesorului, chiar dacă unele țin de „sistem”, mai exact de cerințele lui nerealiste. De exemplu, dacă va trebui ca elevul să scrie un eseu filosofic sau literar în contextul în care există un mare număr de autori care trebuie parcurși, iar profesorului nu i se dă timp să crească corect abilitățile acestea, el are de ales pur și simplu între a-și lăsa elevul să pice la examene sau a-i oferi această cale, desigur, profund reprobabilă și neonestă intelectual, de a-i da o șansă să treacă. Ar merita să ne întrebăm cum schimbă lucrurile faptul că acest ipotetic elev nu are probabil obișnuința lecturii, a reflecției, a muncii susținute și a efortului de durată, atitudini care, orice s-ar spune, nu sunt nicăieri în lume formate numai de școală. Înainte de a indica în sistemul de învățământ un singur vinovat, ar trebui poate să ne întrebăm dacă societatea în ansamblu încurajează gândirea, dacă familile sunt medii stabile și fertile care să încurajeze reflecția, dacă principiile sociale după care funcționăm sunt cele corecte. Și, spre liniștea tuturor, nu, elevii nu memorează tot mai mult. Dimpotrivă. Anul acesta am întâlnit primele clase de gimnaziu în care unii elevii nu știau data revoluției române.

Citeste intreg articolul si comenteaza pe Contributors.ro


Continuați să citiți...

(Hotnews)


Linkul direct catre Petitie

CEREM NATIONALIZAREA TUTUROR RESURSELOR NATURALE ALE ROMANIEI ! - Initiativa Legislativa care are nevoie de 500.000 de semnaturi - Semneaza si tu !

Comentarii:


Adauga Comentariu



Citiți și cele mai căutate articole de pe Fluierul:

Întrebare pentru autoritățile române: Câți migranți ați relocat ÎN REALITATE în România, încâlcând cu bună știință Constituția României?

Tupeu nemărginit al Ambasadorul SUA: "Parlamentul a adoptat Legea offshore încălcând toate principiile transparenţei şi negocierii" Cu cine să negocieze măi Klemă Progresistă? Cu voi care vreți să ne luați petrolul pe NIMIC? Păi vi l-a dat deja...

"Fără Penalii" sunt PENALI. USR poreclită "Uniunea lui SOROS" face ravagii cu 11,7 milioane de lei bani publici primiți de firma lui Barna. Câte 33.000 de euro USR-iștilor de încredere dați de firma lui Dan Barna din banii statului și din bani europeni

Jair Bolsonaro va trimite armata pentru a ajuta la stingerea incendiilor din Pădurea Amazoniană

Subiectele zilei: O a doua explozie nucleară ar fi avut loc în Rusia, după incidentul ținut secret; Miza Groenlanda: poveștile pe care poate nu le știți, dar ar trebui; Spectatori la Cataclism: cum așteptăm ca piromanii Planetei să ne stingă focul

Garda de Coastă a Japoniei: Coreea de Nord a testat un nou proiectil

Premierul norvegian le-a oferit un ultimatum partenerilor săi juniori din Guvern

Partidul Liberal informează că va accepta ultimatumul dat de premierul norvegian

Utile: Google va dezactiva o funcție care permite operatorilor de telefonie mobilă să afle locația utilizatorilor de Android; Boala misterioasă pe care o cauzează țigările electronice

Business report: Schimbările climatice transformă Arctica într-un punct de interes pentru marile puteri; Surpriză la puterea de cumpărare: Bucureștiul – sub Sofia sau Brașov; Finanțele vin cu noi vești bune pentru antreprenorii români

VIDEO România se numără printre țările care vor prelua imigranți de pe nava Ocean Viking

Trump: Dacă șeful FED ar vrea să demisioneze, nu l-aș împiedica

SĂRBĂTORI RELIGIOASE - 24 august

METEO de Weekend: Caniculă în vest și sud, averse în zonele montane

Forțele de securitate au folosit gaze lacrimogene împotriva protestatarilor din Kashmir

Coreea de Nord a lansat noi rachete balistice în Marea Japoniei

EFEMERIDE ASTRONOMICE - 24 august

HOROSCOP de weekend, 24 - 25 august 2019: Zodiile care ar putea avea parte de un mijloc de weekend destul de tensionat

Tenis: Monica Niculescu va juca finala de dublu la Bronx Open (WTA)

Faze tari: Modulul care ar putea ajuta astronauții să se adapteze la viața din spațiu; Premiu de 2 miliarde de dolari pentru cine ajunge pe Lună

Volei feminin: România, învinsă fără drept de apel de Olanda, la Campionatul European

Băsescu, despre Iohannis în SUA: Documentul convenit, un "to do list". Pentru așa ceva nu mă duceam

Avionul Egyptair prăbuşit: Analiza uneia din cutiile negre arată că s-a pronunţat cuvântul "foc"

CITATUL ZILEI

Mihai Fifor: Luni la ora 10:00 vom avea ședință de coaliție. Nu ne dorim ruperea acestei alianțe

Norica Nicolai: Gîrbovan este un profesionist. Are capacitatea de a reforma sistemul din temelii

R.Moldova: Două avioane au evitat la limită o coliziune. Autoritățile de la Chișinău ar încerca să treacă sub tăcere incidentul (presă)

Dan Alexa, antrenor Astra Giurgiu: Craiova a fost slabă, trebuia să câștigăm

Fotbal - Liga I: Universitatea Craiova - Astra Giurgiu 1-0

US Open: Ana Bogdan s-a calificat pe tabloul principal

BIAS 2019:Jumătate de secol de activitate aeronautică civilă a Aeroportului "Henri Coandă" și 15 ani de la aderarea României la NATO

Mamaia: Un mort și doi răniți din cauza unui șofer care conducea o mașină cu volan pe dreapta

Trump și premierul danez au discutat la telefon. Nu e clar cine a avut inițiativa și dacă au discutat despre vânzarea Groenlandei

Sâmbătă încep lucrările summitului G7 la Biarritz. Vezi principalele teme care vor fi discutate

Social-democrații se reunesc în Congres pentru a lansa candidatura Vioricăi Dăncilă la prezidențiale. La eveniment participă și președintele PES

România se numără printre țările care vor prelua imigranți de pe nava Ocean Viking

​Liga 1: Craiova - Astra Giurgiu 1-0 / Oaspeții au ratat un penalti

​Congres PSD sâmbătă pentru lansarea candidaturii lui Dăncilă la prezidențiale. Participă și Stanishev

Coreea de Nord a lansat noi rachete balistice în Marea Japoniei

În timp ce milioane de români nu au un loc de muncă, Creşte numărul de migranți asiatici angajaţi în România. România a adus 11.000 de străini din state non-UE în prima jumătate a lui 2019, mai mulţi decât în tot anul 2018

UPDATE Operațiune de amploare în București, după ce o tânără a sunat la 112 și a spus că este sechestrată

Fifor anunță o OUG prin care funcțiile de conducere din MAI să fie ocupate pe perioadă determinată

Știrile ProTV: Tot mai multe camere video pe mașini. Cum pot fi folosite imaginile la proces sau CASCO

O fostă majoretă a făcut SEX cu un elev de 15 ani! Filmul XXX a ajuns pe INTERNET. VIDEO

​VIDEO Bundesliga: Borussia Dortmund, victorie după ce a fost condusă cu 1-0 (3-1 vs Koln)

Accident grav în Mamaia. Un șofer a manevrat greșit o mașină cu volan pe dreapta

Jarosław Kaczynski, peședintele partidului polonez de guvernământ cere măsuri împotriva marșurilor homosexualilor: "Acest teatru ambulant" al marşurilor homosexualilor de pe străzile noastre trebuie "demascat şi înlăturat"

Gîrbovan: Combaterea traficului de ființe umane - unul dintre proiectele pe care aș dori să le implementez la Ministerul Justiției

Mihai Fifor anunță o OUG prin care funcțiile de conducere din MAI să fie ocupate pe perioadă determinată

Dumitru Dragomir, la 14 ani după ce a spus că l-a ajutat pe Gigi Becali să fure Steaua: Am mai exagerat și eu

Asociație de procurori, despre nominalizarea Danei Gîrbovan ca ministrul al Justiției: "Lămuritoare asupra zbaterilor acesteia de ceva vreme încoace"

Acordul nuclear cu Iranul: Șeful diplomației Teheranului apreciază propunerile lui Emmanuel Macron

Traian Băsescu propune legalizarea prostituției în România pentru diminuarea traficului de persoane

Dana Gîrbovan: Pentru a combate traficul de persoane, e nevoie de o abordare integrată pe 4 paliere

Insula Iubirii: Tomi, PRIMELE declaraţii despre cel mai important SECRET al lui ieşit recent la iveală

US Open: Gabriela Ruse, învinsă fără drept de apel de o jucătoare de 17 ani, în ultimul tur al calificărilor

Ion Cristoiu: Numirea lui Gîrbovan la Ministerul Justiției este o manevră electorală sub semnul blatului dintre Dăncilă și Iohannis / Cine are de câștigat de pe urma propunerii

A apărut primul trailer al filmului ''Bombshell'' care denunță scandalul sexual de la Fox News

Andra Gogan, scene vulgare în faţa unor copii de 12 ani

Fluierul va dezvaluie ca ONG-ul de mediu Agent Green, ai carui activisti au trecut cu jeepul peste proprietarul din Retezat paralizandu-l, este finantat din banii miliardarului George Soros


Pag.1 Pag.2 Pag.3 Pag.4 Pag.5 Pag.6

Nr. de articole la aceasta sectiune: 315, afisate in 6 pagini.



ieri 05:08 CITATUL ZILEI