16:17 2024-04-12
science - citeste alte articole pe aceeasi tema
Comentarii Adauga Comentariu
_ Încorporarea cunoștințelor și practicilor Primelor Națiuni în matematica și știința școlii primare/gimnaziale
_ Încorporarea cunoștințelor și practicilor Primelor Națiuni în primară Matematică și știință pentru școala gimnazială
Conținutul autentic și uneori confruntat cu aborigeni și din strâmtoarea Torres ajută următoarea generație de profesori australieni să fie mai responsabili din punct de vedere social și mai incluzivi, spun experții de la Universitatea din Australia de Sud.
Într-un studiu UniSA, cercetătorii au descoperit că împingerea profesorilor de pregătire în afara zonelor lor de confort a ajutat să-i educe cu privire la nedreptățile cu care se confruntă oamenii din Primele Națiuni – inclusiv rasismul, prejudecățile și discriminarea – și să integreze cu mai multă încredere conținutul aborigenilor și din strâmtoarea Torres. în lecţiile lor. Studiul este publicat în International Journal of Science Education.
Încurajarea profesorilor inițiali să acorde prioritate cunoștințelor Primelor Națiuni în predarea lor este un element esențial al Standardelor profesionale australiane pentru profesori (AITSL) pentru a oferi cele mai bune posibile oportunități educaționale pentru studenții aborigeni și din strâmtoarea Torres.
De asemenea, prevede că profesorii trebuie să implice toți elevii australieni cu cunoștințe actuale, precise și solide din punct de vedere cultural despre istoria culturilor și limbilor Primelor Națiuni.
Dar nu este întotdeauna ușor, mai ales atunci când majoritatea profesorilor australieni, profesorilor inițiali și profesorilor-educatori provin din medii euro-australiene, spune profesorul asociat adjunct UniSA Kathy Paige.
„Profesori, pre-profesorii profesorii și formatorii de profesori din Australia sunt predominant australieni europeni, cu o mică minoritate de oameni ai Primelor Națiuni”, spune profesorul conf. Paige.
„Ceea ce înseamnă aceasta este că cunoștințele lor despre istoriile și culturile vii australiene sunt limitate de ceea ce la care au fost expuși.
„În acest studiu, am provocat profesorii de pregătire să-și exploreze propriile atașamente față de loc, identitate și apartenență ca o piatră de temelie spre implicarea cu culturile, istoriile și istoriile Primelor Națiuni. Țara și identitățile.
„Apoi s-au implicat într-o serie de practici autentice de învățare care au ajutat la reformularea opiniilor deficitare ale elevilor, părinților și comunităților aborigene ca probleme insolubile de depășit, pentru oameni capabili, inteligenți. si valoroasa. Acest lucru este vital pentru profesorii profesioniști.”
Profesorii de pregătire au planificat, de asemenea, unități de lucru integrate de matematică și știință care au identificat concepte cheie și au încorporat cunoștințele și moduri de gândire ale Primelor Națiuni. Unele dintre acestea au implicat crearea de planuri de lecție. să exploreze biodiversitatea terenurilor școlii pentru a ajuta fluturii nativi să înflorească sau să investigheze unghiurile și umbrele într-un subiect pentru a minimiza poluarea luminoasă.
Co-cercetător și director asociat pentru implicarea regională UniSA, dr. Sam Osborne, spune în timp ce intervențiile au indicat niveluri mai mari de încredere în rândul multor profesori inițiali pentru a integra conținutul Primelor Națiuni în programa școlară, unii elevi și-au exprimat niveluri mai scăzute de încredere.
„Această scădere a încrederii poate părea negativă, dar arată pur și simplu ne spune că unii profesori inițiali „nu știu ce nu știu”, ceea ce este de așteptat pentru mulți oameni de origine europeană-australiană”, spune dr. Osborne.
„În ciuda faptului că responsabilitatea profesională și etică de a încorpora istoriile australiene și culturile vii în școli, majoritatea profesorilor de pregătire au experiențe directe limitate și înțelegere a modalităților de cunoaștere a Primelor Națiuni, ceea ce poate îngreuna procesul pentru unii.
„În calitate de educatori pasionați și cu experiență, depășim în mod intenționat granițele pentru a ne asigura că absolvenții noștri de predare au un sentiment de autoreglare pentru a determina ce trebuie să facă pentru a îmbunătăți competențele și a construi încrederea pentru a localiza și încorpora voci, experiențe și cunoștințe autentice ale Primelor Națiuni. de-a lungul curriculum-ului.
„Imputernicirea profesorilor de pregătire să își asume această responsabilitate și să înțeleagă importanța de a face acest lucru este esențială pentru o identitate australiană consolidată și mai justă pentru toți studenții australieni.”
Comentarii:
Adauga Comentariu